1.4.c.  Accoglienza, orientamento, riorientamento

 Particolare attenzione sarà data all'accoglienza del ragazzi delle classi quarte ginnasiali.

·         Accoglienza

Il progetto Accoglienza pianifica le iniziative da mettere in atto per gli studenti che si iscriveranno presso la nostra scuola.

La Commissione Orientamento prevede:

• accoglienza di aprile-maggio:

Vengono organizzati per gli studenti neo-iscritti alcuni pomeriggi di accoglienza con la presenza di insegnanti e allievi del ginnasio,  per consigli e indicazioni varie.

·         accoglienza a settembre:

Il coordinamento ORIENTAMENTO offre:

• una presentazione delle strutture del liceo
• la partecipazione alla premiazione dei vincitori dei concorsi riservati ai neoiscritti
• l'organizzazione di un concerto musicale riservato ai neoiscritti, nell’ambito dell’accoglienza delle nuove classi il primo giorno di scuola.

Nel primo periodo di scuola ogni Consiglio di Classe, secondo modalità autonomamente deliberate, agevolerà l'inserimento di ogni studente nella nuova realtà scolastIca attraverso la conoscenza degli spazi (laboratori. palestre, biblioteca, ecc.), dei servizi offerti dall'istituto (gruppi teatrali, giornale, gruppi sportivi. orientamento, spazio C.I.C. tutoring, riorientamento e altre attività culturali tese a valorizzare il protagonismo giovanile) e del funzionamento dell'istituto (illustrazione della Carta dei Servizi e del P.O.F.).

I Consigli di Classe accerteranno i livelli di partenza sulla base dei quali sì dovrà con maggior efficacia impostare il lavoro scolastico.

A tal fine verranno collegialmente individuati gli strumenti più efficaci: colloqui orali, test d'ingresso, ecc. Anche per le altre classi, nella prima parte dell'anno scolastico, sarà attuata una forma d'accoglienza con un duplice obiettivo:

•           verificare il lavoro e gli approfondimenti assegnati durante il periodo estivo:

•           porre le basi, attraverso la necessaria attività didattica, per la successiva verifica della colmatura del debito formativo assegnato l’anno precedente (per gli studenti interessati)

•           mettere a fuoco le linee della programmazione, presentare e discutere gli obiettivi cognitivi ed educativi di ogni materia

·         Orientamento in uscita

Il progetto che si occupa dell’orientamento in uscita e si propone di prevedere i percorsi universitari o comunque post-diploma degli alunni del Berchet in uscita. Si tratta dell'attività volta ad orientare gli studenti in uscita, per offrire loro consigli e suggerimenti perché scelgano con la maggiore consapevolezza possibile.

E' un servizio obbligatorio che la normativa prevede in orario curricolare, da mettere in atto  per le classi seconde e terze liceo.

Il progetto prevede:

•  di diffondere il materiale che arriva per le classi terze e seconde;

•  di favorire la partecipazione alle giornate di orientamento proposte dalle università e da altri enti  (Assolombarda, Campus Orienta Giovani, Campus Job, etc.)

•  di favorire l'accesso alle postazioni multimediali del liceo per visitare i siti universitari e anche il sito: http://universo.murst.it dal quale si possono effettuare le preiscirizioni entro i termini previsti per ciascun anno scolastico

•  di rilevare tramite un questionario le intenzioni degli studenti  (2 opzioni) per organizzare incontri di orientamento mirato.

•  di organizzare, in raccordo con eventuali iniziative dei Consigli di Classe in orario mattutino o pomeridiano, incontri/sportello orientamento con esperti qualificati sulle tematiche relative alla scelta delle facoltà prescelte e/o sulle professioni (quarta/quinta ora se nella mattinata).

·         Progetto per il successo formativo

Sintesi: in tale progetto confluiscono diverse attività finalizzate al successo formativo e, in generale, all'incremento del benessere a scuola. Si tratta sia di tre tipi di iniziative rivolte:

•  agli allievi   (counseling psicologico e progetti di educazione sanitaria)

•  agli allievi e alle famiglie (riorientamento e sostegno allo studio)

•  ai genitori (incontri serali sui problemi dell'adolescenza, legati alle dinamiche educative e ai problemi scolastici).

1.4.d.  Recupero, affinamento, approfondimenti

Il recupero deve essere posto all'interno della programmazione didattica di ciascun docente e di ciascun Consiglio di Classe. Fin dall'inizio dell'anno scolastico trova spazio adeguato nel plani dl lavoro disciplinari e interdisciplinari di tutte le classi nella loro interezza.

Ogni Consiglio di Classe ha la facoltà dl sospendere per brevi periodi il normale svolgimento dei programmi al fine di attuare in tutta la classe un lavoro di recupero/rinforzo delle abilità, studiato appositamente. Tale attività risulta ufficialmente negli atti amministrativi della scuola.

Tenendo in conto la limitata copertura finanziaria, per il recupero, affinamento, approfondimento:

•           si prevedono interventi particolari per il recupero delle abilità di singoli studenti che mostrino difficoltà obiettive in alcune discipline ( esclusi pertanto gli studenti che non raggiungono gli standard minimi di sufficienza per carenza di impegno soggettivo)

•           viene assegnato un monte ore per ogni Consiglio di Classe che il Consiglio d'Istituto stabilisce all'inizio di ciascun anno scolastico. Tale monte ore viene distribuito nel corso dell'anno scolastico secondo modalità decise dai singoli Consigli di Classe ( cadenza settimanale, quindicinale, ecc.). In tal modo i consigli di classe assumono consapevolmente la responsabilità didattica che compete loro e l'autonomia di programmare, nella cornice indicata dal Collegio dei Docenti. secondo le esigenze e le specificità di ciascuno.

•           le classi terze liceo attuano, nell’ambito delle risorse assegnate, gli opportuni affinamenti, la definizione di percorsi pluri/interdisciplinari, e tutto quanto necessario in vista dell’Esame di Stato conclusivo

1.4.e.  Valutazione e criteri di promozione 

Il Liceo Berchet considera la valutazione come il risultato di un processo dialettico fra l'autonomia e la specificità del Consiglio di Classe e il Collegio, che con l'elaborazione di propri criteri generali deve assolvere al compito di offrire un orientamento chiaro e unitario ai diversi Consigli di Classe C'è da considerare, inoltre, come la valutazione richiami una serie di problematiche didattiche ed educative. in particolare, essa comporta come fondamentale la centralità dello studente in un percorso didattico ed educativo che deve tendere allo sviluppo armonico e completo della sua persona nell'acquisizione delle competenze specifiche del corso di studi intrapreso, che, nel caso del liceo classico. deve essere propedeutico a tutti gli indirizzi universitari.

Perciò, si può affermare che l'atto della valutazione non è un evento una tantum, nè tantomeno può coincidere con la sommatoria delle conoscenze disciplinari traducibili nei voti numerici tradizionali.

La valutazione deve essere intesa come un atto più articolato. come la risultante della programmazione. della precisazione degli obiettivi collettivi e individuali verificati durante l'intero anno scolastico, il che implica anche una funzione diagnostica e propositiva.

Pertanto vengono fissati come parametri fondamentali della valutazione da indicare ai Consigli di classe per la determinazione della promozione degli studenti alla classe successiva, i seguenti criteri:

CRITERI DI PROMOZIONE

1. Rilevamento della misurazione oggettiva del livello di profitto ottenuto nelle singole discipline.

2. Individuazione del tipo e della gravità delle carenze.

3. Valutazione del percorso compiuto dall'alunno e relativa rilevazione e valutazione della differenza tra il livello individuale di partenza e quello finale nell'ambito delle competenze. Per rilevazione e valutazione nell'ambito delle competenze si rimanda a quanto stabilito nelle riunioni per materia del 28/11/00 sui "saperi minimi".

4. Valutazione della capacità di studiare in modo autonomo.

5. Valutazione della capacità di conseguire una preparazione che abbia caratteristiche pluridisciplinari e interdisciplinari da affinare gradualmente.

6. Valutazione delle possibilità di recupero nell'ambito delle carenze individuate.

7. Valutazione del recupero effettuato .

8. Valutazione del curriculum scolastico.

9. Valutazione del comportamento nei confronti dello studio che evidenzi l'impegno, la partecipazione, la disponibilità al dialogo didattico-educativo, la determinazione.

Attribuzione del credito scolastico e formativo

            A.  Credito scolastico

1. Ad ogni studente saranno assegnati i voti in tutte le materie e verrà stabilito un primo punteggio sulla base della media dei voti stessi. 

2. L’aumento fino fino al massimo della banda di oscillazione del punteggio della media dei voti terrà conto, per quanto riguarda il credito scolastico, di questi elementi :

   1. profitto

   2. frequenza

   3. interesse, impegno e rapporto costruttivo all’interno della comunità scolastica

   4. attività complementari e integrative

3. Per il credito scolastico [con riferimento ai punti a), b), c) del punto 2] si terrà conto anche dell’andamento degli anni precedenti.

4. Sono elementi utili per l’attribuzione di 1 o 2 punti per le attività complementari e/o integrative tutte le attività interne organizzate dalla scuola, di cui i docenti abbiano verificato la ricaduta sul piano curriculare. In particolare:

5. partecipazione a conferenze o cicli di conferenze

6. partecipazione motivata e responsabile alle attività extracurriculari organizzate dalla scuola ogni anno nell'ambito del POF

7. conseguimento di borse di studio per titoli e/o concorsi interni

8. conseguimento di premi sportivi.

            B.  Credito formativo

            I Consigli di Classe devono decidere caso per caso sulla base del D.M. n.34 del 10/2/1999, art.2, che sottolinea la necessità di una “rilevanza qualitativa” delle esperienze, anche con riguardo alla formazione personale, civile e sociale dei candidati. Queste esperienze non devono essere state occasionali e devono, pertanto, avere avuto anche una significativa durata.

            Anche per il credito formativo si potrà arrivare ad un aumento che copra l’intera banda di oscillazione.

            Le esperienze devono:

• essere esterne alla scuola

• riguardare iniziative culturali (compresa lingua straniera e musica), artistiche, ricreative, legate alla tutela dell’ambiente, di volontariato, di solidarietà, di cooperazione, sportive

• essere documentate

MODELLO ORGANIZZATIVO

a.s. 2004-2005
deliberato dal Collegio dei Docenti il 21/09/2004 e dal C.D.I del 3/12/2004

• Titolo I
• Titolo II
• Titolo III
• Allegato 1
• Allegato 2
• Allegato 3

TITOLO I

Istituzione delle funzioni obiettivo stumentali

al piano dell’offerta formativa

Considerato il dettato del CCNL, il Collegio dei Docenti attiva, nell’ambito del Piano dell’Offerta Formativa, per l’a.s. 2004/2005 ha attivato le seguenti Funzioni Strumentali:

1.        Monitoraggio Sistema Qualità

2.        Sostegno al lavoro dei docenti: Area per la Didattica

3.        Sostegno al lavoro dei docenti: Area per la Biblioteca

4.        Interventi e servizi per studenti

5.        Utilizzazione delle tecnologie informatiche

6.        Orientamento in uscita

Compiti dei responsabili delle funzioni strumentali

1.  Monitoraggio Progetto Qualità

A.            Cura il coordinamento delle varie attività del P.O.F.

B.            Attua una valutazione dell'efficacia del P.O.F.

C.            Attua il monitoraggio del Sistema Qualità

D.            Cura il coordinamento e la coerenza dei vari regolamenti

2.  Sostegno al lavoro dei docenti: Area per la didattica

A.            Conduce studi e ricerche in campo educativo e didattico, al fine di sostenere e promuovere il dibattito e l'innovazione relativi alle strutture, ai metodi e ai contenuti dell'attività formativa.

B.            Produce materiali didattici a sostegno del lavoro dei docenti e per la sperimentazione nella scuola 

3.         Sostegno al lavoro dei docenti: Area per la Biblioteca

A.            Cura la conduzione e l’organizzazione della Biblioteca

4.  Interventi e servizi per gli studenti

A.       -    Coordina le attività extracurriculari che interessano gli studenti in contatto con il responsabile della Gestione del P.O.F.

B.            Coordina le attività del C.I.C. e, in particolare:

-     Cura le iniziative per il riorientamento e per la messa in atto delle “passerelle”

-    Cura l’accoglienza e l’informazione per i nuovi studenti in raccordo con la Presidenza 

-     Cura le iniziative per l’assistenza agli studenti in difficoltà

-     Coordina le iniziative di prevenzione sanitaria in collaborazione con il medico

       scolastico, con la A.S.L. e con Enti privati e pubblici

5.  Utilizzazione delle tecnologie informatiche

A.            Guida l’équipe per la manutenzione del sito del Berchet

B.            Promuove l’alfabetizzazione informatica degli studenti e dei docenti

C.            Promuove l’istituzione di corsi avanzati di informatica per docenti e studenti

D.            Presiede la Commissione per il rilascio del patentino informatico europeo ECDL

6.  Orientamento in uscita

Promuove tutte quelle attività, anche in raccordo con i Consigli di classe, che risultino efficaci perché gli studenti possano scegliere consapevolmente il percorso universitario e professionale.

TITOLO II

Procedure da seguire per attivare i servizi

Per favorire la gestione unitaria di tutte le attività previste dal P.O.F., per evitare sovrapposizioni di compiti e per assicurare la maggior qualità possibile ai processi formativi, il Collegio dei Docenti si avvale di una Commissione di coordinamento.                                                                            

Questa Commissione è così composta :

• I coordinatori delle funzioni strumentali al POF
• Due docenti collaboratori scelti dal preside

Il Presidente della Commissione di coordinamento è il Preside.

            La Commissione di Coordinamento ha il compito di raccogliere e presentare le proposte con allegate le osservazioni del responsabile della Funzione Obiettivo di competenza, all'approvazione del Collegio dei Docenti, per gli aspetti formativo-didattici, e al Consiglio di Istituto, per le questioni organizzative e finanziarie.

            La Commissione di Coordinamento si riunisce su iniziativa del Presidente o della maggioranza dei suoi membri, per il coordinamento e lo scambio di informazioni sulle attività dei settori di competenza e per l'esame dei problemi comuni. Alle riunioni può partecipare, per i temi di propria competenza, il Direttore dei servizi Generali e Amministrativi.

            La proposta di attività, da inoltrare alla Funzione Strumentale di competenza può provenire:

·         dal Consiglio di Classe,

·         dal Collegio dei Docenti,

·         dalle riunioni per classi di concorso,

·         dal Consiglio di Istituto,

·         dal Comitato Genitori

·         dal Comitato studentesco

·         da associazioni di fatto, sia di genitori che di studenti, costituite da almeno 20  membri

Ogni iniziativa messa in atto deve comprendere tutti gli elementi descrittivi necessari a valutarne l'efficacia e la possibilità di realizzazione. In particolare, devono essere esplicitati:

·         il problema da affrontare

·         la rilevazione dei bisogni dell'utenza

·         gli obiettivi da perseguire

·         il responsabile del progetto

·         gli esperti

·         i tempi e i modi di realizzazione

·         gli indicatori di qualità

·         il preventivo di spesa

·         i metodi di valutazione dell'iniziativa

Il Collegio dei Docenti, entro il 30 giugno, sentite le relazioni dei Coordinatori delle Funzioni Strumentali, verifica i risultati del P.O.F. anche ai fini dell'eventuale conferma degli incarichi.

TITOLO III

Offerta formativa

Offerta formativa a.s. 2004/2005

Sezione A           Inglese su tutto il corso - Sdoppiamento della cattedra di lettere in quinta ginnasio

Sezione B          Tedesco/Francese in quarta - Inglese quinta ginnasio, Inglese in prima liceo
                          Tedesco /Francese in seconda liceo – Francese in terza liceo

Sezione C          Inglese nella quarta, quinta ginnasio, prima e seconda liceo.

       Sdoppiamento della cattedra di lettere in quinta ginnasio
 

Sezione D         Inglese su tutto il corso
  

Sezione E        Inglese nella quarta, quinta ginnasio, prima liceo - Sperimentazione di storia          dell'arte in tutto il corso Sdoppiamento della cattedra di lettere in quarta e quinta ginnasio

Sezione F         Inglese in quarta, quinta ginnasio e prima liceo

Sezione G        Inglese su tutto il corso -Tedesco quinta ginnasio, prima e terza liceo

Sezione H        Inglese su tutto il corso

Sezione I          Inglese nella quarta, quinta ginnasio, prima liceo
 

Sezione L        Inglese nella quarta, quinta ginnasio, prima liceo
 

Sezione V N     Inglese nel ginnasio- Sdoppiamento della cattedra
 

Sezione V O     Inglese in quinta ginnasio-Sdoppiamento della cattedra di lettere
 

Sezione V P      Inglese in quinta ginnasio - Sdoppiamento della cattedra di lettere

ALLEGATO 1

STATISTICHE GENERALI

       anno scolastico 2003.2004 

RIEPILOGO DEBITI FORMATIVI

ALLEGATO 2

Attività didattica extracurriculare nell’ambito del POF

a.s. 2004/2005

 I PROGETTI

ALLEGATO 3

INCARICHI ANNO SCOLASTICO 2004/2005

 IL PRESIDE

VISTE   le proposte del Collegio dei Docenti del 21 settembre 2004

VISTA   la disponibilità dei docenti individuati

VISTI   gli esiti delle votazioni per il Comitato di Valutazione servizio docenti e per le Funzioni Obiettivo strumentali al P.O.F.

comunica

i seguenti incarichi per l’anno scolastico 2004/2005

·         COLLABORATORE VICARIO DEL PRESIDE

Prof. Pietro De Luca

·         COLLABORATORE DEL PRESIDE

Prof.ssa Pierangela Bianco

·         DOCENTI COORDINATORI DI CLASSE

·         DOCENTI COORDINATORI DI MATERIA

•           LETTERE NEL GINNASIO        Chiara TESTA

•           LETTERE NEL GINNASIO        Andrea G. SAVIO                    

•           LATINO E GRECO                    Maria Teresa BODINI

•           ITALIANO E LATINO                 Pierangela BIANCO

•           STORIA E FILOSOFIA              Roberto GALLESSI

•           MATEMATICA                          Carmela VACCARO

•           SCIENZE                                  Raffaella FANTELLI

•           STORIA DELL’ARTE                Anna MENICHELLA

•           LINGUE STRANIERE               Maria L. PENNACCHIONI

•           EDUCAZIONE FISICA              Serena DEQUAL

•           RELIGIONE                              Gianluigi SPINELLI

·         COMITATO DI VALUTAZIONE DEL SERVIZIO DEI DOCENTI

TITOLARI

1.        Prof. ssa CEVA

2.        Prof.ssa GEORGIACODIS

3.        Prof.ssa ORLANDI

4.        Prof.ssa VACCARO

 SUPPLENTI

5.        Prof.ssa DI MAIO

6.        Prof. MUTTI

·         DOCENTI FUNZIONI OBIETTIVO (STRUMENTALI AL P.O.F.)

COORDINAMENTO DEL POF

1.   prof.ssa Gabriella PAPAGNA (Qualità)

SOSTEGNO AI DOCENTI

3.   prof. Antonio SALVIONI (Biblioteca)

INTERVENTI E SERVIZI PER GLI STUDENTI

UTILIZZAZIONE DELLE TECNOLOGIE INFORMATICHE

ORIENTAMENTO IN USCITA

·         SUBCONSEGNATARI DEL MATERIALE DELLA SCUOLA

1.      Laboratorio di fisica                               Giovanni FIORE

3.      Sussidi audiovisivi                                 Gabriella ORLANDI

4.      Laboratorio di informatica                      Michele GHERLONE

5.      Laboratorio linguistico                           M.Luisa PENNACCHIONI

6.      Materiale di Storia dell’arte                    Cesare BADINI

7.      Materiale di Ed. fisica                            Serena DEQUAL